AUTOEFICACIA
RECURSOS PARA LA
INVESTIGACIÓN
[Documento elaborado por Leonor
Prieto Navarro (2003)]
Universidad Pontificia Comillas
Facultad de Ciencias Humanas y
Sociales
Madrid (España)
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS EN CASTELLANO
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EVALUACIÓN
DE LA AUTOEFICACIA
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, solicitándola al prof. Frank Pajares a mpajare@emory.edu o en http://www.onenet.com.ar/cv/edgardo-perez/effguideSpanish.htm ].
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presented at the meeting of the American Educational Association, New York.
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN DE LA AUTOEFICACIA DOCENTE
Los
instrumentos enumerados a continuación se encuentran disponibles en la página
web de Anita Woolfolk, profesora de la Universidad de Ohio. Además, en la
siguiente dirección se puede encontrar un listado completo de referencias
bibliográficas para el estudio y la evaluación de las creencias de autoeficacia
de los profesores
http://www.coe.ohio-state.edu/ahoy/researchinstruments.htm
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LOCUS OF CONTROL (Rose y Medway, 1981)
Fuente original: Rose, J.S. y Medway, F.J. (1981):
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Fuente original: Guskey, T. (1981): “Measurement of
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WEBB EFFICACY SCALE (Ashton et al., 1982)
Fuente original : Ashton, P.T., Olejnik, S.,
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Fuente original : Ashton, P.T., Olejnik, S.,
Crocker, L. y McAuliffe, M. (1982): Measurement problems in the study of
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AERA, New York.
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Fuente original: Hoy, W.K. y Woolfolk, A.E. (1993):
“Teachers’ sense of efficacy and the organizational health of schools”. The
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SCIENCE
TEACHING EFFICACY BELIEF INSTRUMENT
(Riggs y Enochs, 1990)
Fuente original: Riggs, I. y Enochs, L. (1990):
“Towards the development of an elementary teacher’s science teaching efficacy
belief instrument”. Science Education,
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ESCALA DE AUTOEFICACIA DOCENTE (Bandura, 1997)
Instrumento no
publicado.
[Disponible en http://www.coe.ohio-state.edu/ahoy/Bandura%20Instr.pdf
].
OHIO STATE
TEACHER EFFICACY SCALE (Tschannen-Moran, Woolfolk y Hoy, 1998)
Fuente original: Tschannen-Moran, M., & Woolfolk
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Fuente original: Woolfolk Hoy, A. (2000,
April). Changes in teacher efficacy during the early years of teaching. Paper
presented at the American Educational Research Association, New Orleans, LA.
AUTOEFICACIA
COLECTIVA
PÁGINA WEB DEL
PROFESOR ROGER D. GODDARD (UNIVERSITY OF MICHIGAN)
http://www.umich.edu/~rgoddard.
Contiene
publicaciones recientes on-line y algunas escalas para la medida de la
autoeficacia colectiva:
Goddard, R. (2000): Collective efficacy and student achievement.
Paper presented at the AERA annual conference. New Orleans.
Goddard, R. y Hoy, W. (2001): Collective teacher efficacy and student
achievement in urban public elementary schools. Paper presented at the
annual meeting of the AERA. Montreal.
Goddard, R. (2001): The
development of a short form to measure collective efficacy. Paper presented
at the annual conference of the AERA. Seattle.
Goddard, R. (2001): An exploration of the
relationship between collective efficacy and teacher efficacy. Paper
presented at the annual meeting of the AERA. Seattle.
COLLECTIVE
EFFICACY SCALES (disponibles en esta página web)
Collective
Efficacy Scale
Fuente original: Goddard, R., Hoy, W. y Woolfolk, A.
(2000): “Collective teacher efficacy: Its meaning, measure and effect on
student achievement”. American Education Research Journal, 37, 2,
479-507.
Collective Efficacy Scale (Short form)
Fuente original: Goddard, R. (2001): “A theoretical
and empirical analysis of the measurement of collective efficacy: the
development of a short form”. Educational and Psychological Measurement,
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Otros:
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Disponible en http://www.emory.edu/EDUCATION/mfp/self-efficacy.html
Collective self-efficacy
http://www.rockfound.org/Documents/537/section3
05.html
PÁGINA WEB DEL PROFESOR FRANK PAJARES (UNIVERSITY OF EMORY,
ATLANTA)
http://www.emory.edu/EDUCATION/mfp/self-efficacy.html
Guía de recursos
para la investigación sobre la autoeficacia.
PÁGINA WEB DEL PROFESOR RALF SCHWARZER (FREIE
UNIVERSITÄT, BERLÍN)
SELECCIÓN DE OBRAS COMENTADAS
Bandura, A. (1977): “Self-efficacy: Toward a unifying
theory of behavioral change”. Psychological
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191-215.
El marco teórico del artículo
explica los cambios psicológicos logrados a partir de distintos tipos de
tratamientos y proporciona una explicación acerca de la capacidad de los
procedimientos psicológicos para alterar el grado y la intensidad de la
autoeficacia. La hipótesis inicial plantea que las expectativas de eficacia
personal determinan el esfuerzo que las personas emplean para realizar una
tarea específica así como su grado de perseverancia cuando se enfrentan a
situaciones difíciles. El poder diferencial de diversos procedimientos
terapéuticos se analiza en función de distintos mecanismos cognitivos. Se
exponen los resultados obtenidos a partir del microanálisis de las cuatro
fuentes o modos de tratamiento, quedando verificada la relación existente entre
la autoeficacia percibida y los cambios conductuales.
Bandura, A. (1982): “Self-efficacy mechanism
in human agency”. American Psychologist, 37 (2), 122-147.
La importancia decisiva de las creencias de autoeficacia en relación con la
conducta humana queda de manifiesto en el presente artículo. El autor muestra
cómo la autopercepción de la eficacia personal determina, en cierto modo, los
patrones de pensamiento, las acciones y las reacciones emocionales del ser
humano.
La revisión de las distintas líneas de investigación sobre el tema permite
reflexionar acerca de los efectos diversos que el mecanismo de la autoeficacia
ejerce sobre fenómenos de índole diversa tales como las reacciones
psicológicas, la autorregulación de la conducta, la vivencia personal tras una
experiencia de fracaso, el crecimiento progresivo de la motivación intrínseca,
etc. Igualmente, analiza en profundidad el papel decisivo de la percepción de
eficacia colectiva en el cambio social.
Bandura, A. (1986): Social Foundations of thought and action: A
social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. [trad. cast.: Pensamiento y acción: Fundamentos sociales. Barcelona: Martínez
Roca, 1987].
El libro presenta la teoría de la
motivación y de la acción desde una perspectiva social cognitiva, con especial
hincapié en el papel que juegan los procesos cognitivos, vicarios,
autorreflexivos y autorregulatorios en el funcionamiento psicosocial. La
organización de los distintos capítulos permite adquirir conciencia de cómo la
interrelación entre factores cognitivos, conductales y ambientales puede llegar
a explicar la conducta humana. Bandura aplica sistemáticamente esta teoría al
cambio personal y social. En general, esta obra ofrece:
-
varios
temas relacionados con el pensamiento, la conducta y la motivación humana
-
una
teoría que integra el modelado y las influencias del entorno social
-
una
explicación acerca de cómo los cambios tecnológicos transforman la naturaleza
de la influencia humana
-
un
análisis de los procesos que gobiernan el cambio personal y social
Bandura, A. (1995): Self-efficacy in changing societies. New York: Cambridge University
Press. [trad. cast.: Autoeficacia: Cómo afrontamos los cambios de la sociedad actual.
Bilbao: Desclée Brouwer, 1999].
El hecho de que la sociedad actual se vea
continuamente sometida a innumerables cambios ejerce una fuerte presión sobre
la capacidad personal de los individuos para ejercer cierto control sobre el
curso de sus vidas.
Esta obra se estructura en torno a un tema central: “la percepción de la eficacia personal para afrontar las múltiples demandas de la vida cotidiana afecta al bienestar psicológico, a los “acomplishments” y al rumbo que toma la vida de las personas”. A través de los capítulos que conforman el libro se analizan los diversos modos en que las creencias de autoeficacia contribuyen al ejercicio de cierto control ante las cambiantes condiciones de la sociedad actual. Se analiza la naturaleza, el origen y la función de las creencias de autoeficacia, así como su influencia en ámbitos muy variados del comportamiento humano (la familia, la educación, las conductas adictivas, etc.)
Bandura, A. (1997): Self-efficacy: The exercise of control.
New York: N.H. Freeman.
La teoría de la autoeficacia es el
resultado de veinte años de investigaciones del psicólogo Albert Bandura y de
todas aquellas que han surgido a partir de su trabajo original. El libro se
basa en la teoría de la autoeficacia de Bandura, tomando como idea central que
“las personas que gozan de un alto nivel de autoeficacia son más eficaces y
consiguen más éxitos que aquellas otras con expectativas bajas de eficacia
personal.
Bandura, A. (2000): Self-efficacy: The foundation of agency. En
W.J. Perrig (Ed.): Control of human
behavior, mental processes and consciousness, pp.17-33. Erlbaum.
Diversas líneas de investigación
verifican que las creencias de eficacia personal juegan un papel decisivo en la
vida de las personas:
-
porque
son mediadoras del impacto de las condiciones ambientales sobre la conducta
-
en
el establecimiento de dichas condiciones ambientales
La teoría social cognitiva
proporciona un conocimiento prescriptivo acerca de cómo modificar las creencias
de eficacia personal y de eficacia colectiva para que las personas cambien sus vidas a mejor.
Morin, S. y Welsh, L. (1991): “Teaching
Efficacy Scale: Job Analysis and Theoretical Factors”. Paper presented at the
annual meeting of the American Educational Research Association, New York.
Las nuevas reformas educativas enfatizan la importancia
de la eficacia de los docentes como una dimensión fundamental de la calidad de
la educación. En este sentido, numerosas investigaciones se han centrado en el
análisis de las características de los profesores eficaces. La autoeficacia
responde a una de estas características, al estar relacionada con la actuación
docente en áreas muy diversas. El objeto de este estudio es desarrollar una
lista de comportamientos específicos que puedan ser englobados en una escala
general de autoeficacia docente.
Pajares, F. (1996): “Self-efficacy beliefs in academic
settings”. Review of Educational
Research, 66 (4), 543-578.
La pretensión de este artículo reside en clarificar la diferencia entre
autoeficacia y otros constructos así como identificar la aportación de la
teoría de la autoeficacia al estudio de la autorregulación y de la motivación en
contextos académicos. Con esta finalidad, el autor define y explica el
constructo de la autoeficacia y describe los problemas existentes en su
investigación. Presenta, además, una síntesis de los resultados acerca de la
relación existente entre la autoeficacia y el rendimiento académico. Por
último, ofrece algunas sugerencias para guiar futuras líneas de investigación
sobre el tema.
Pajares, F. (1996): Current directions in self-efficacy research. En M. Maehr y P.R.
Pintrich (Eds.): Advances in motivation
and achievement, vol.10, pp. 1-49. Greenwich, CT: JAI Press.
En
este capítulo, el autor describe las características específicas de la
autoeficacia, señala algunos problemas subyacentes en la investigación del
constructo y sugiere algunas estrategias para guiar futuras investigaciones.
Para ello, ofrece un marco conceptual en el cual inscribe las creencias de
autoeficacia en la teoría social cognitiva de Bandura. A continuación, examina
con mayor detenimiento las fuentes y los efectos de dichas creencias.